Nuestro Symbaloo

Buenas Huesecitos/as: 

¿Cómo lleváis estos días de cuarentena? Esperamos que estéis bien, tanto vosotros como vuestros familiares. Es muy importante que hagáis caso a todo lo que dicen las autoridades, ya que nos estamos enfrentando a un problema bastante serio. Pero... estamos seguros de que todo irá bien. Como sabemos que estáis muy aburridos en vuestras casas, hemos creado un Symbaloo (https://www.symbaloo.com/mix/estudiateatimismo) en el cual podéis encontrar información sobre el cuerpo humano, los sentidos, la célula, los huesos y los músculos. En él hemos incluido los siguientes apartados:

• Vídeos y Kahoots
• Herramientas digitales para encontrar información 
• Sitios webs
• Red de webs
• Herramientas de búsquedas 
• Herramientas para organizar información 
• Etc.

Para llevar a cabo la creación del Symbaloo, hemos buscado todo lo mencionado anteriormente. Tras ello, comenzamos a organizar toda la información agrupándola en cuatro temáticas (azul, el cuerpo humano; amarillo, los huesos y los músculos; naranja, la célula; y verde, los sentidos). Asimismo, se pueden encontrar sitios webs de educación (Librarium, Abiex, CEIP Loreto y Tiching), herramientas de búsqueda (Mozilla), de comunicación (Skype y Meet) y organización de contenidos (Google Calendar). Cabe mencionar que en algunos bloques encontramos ciertos enlaces que se pueden emplear para buscar otros contenidos (por ejemplo, el Prezi aparece en la célula y en el cuerpo humano pero se puede emplear para los sentidos, los huesos y los músculos).

En cuanto al resultado obtenido, consideramos que ha sido bastante efectivo, ya que a pesar de no haber manejado nunca esta aplicación, hemos conseguido realizar el Symbaloo sin muchos problemas. Consideramos que es bastante innovadora, práctica y útil para el alumnado, ya que en una pantalla puedes visualizar todas las herramientas de forma atractiva, sin que aparezcan los enlaces que no llaman la atención. Además, permite organizar la información, es vistoso, puedes diseñarlo a tu manera y logra centrarse en lo que el docente quiere trabajar con sus alumnos.

Nos ha resultado una aplicación que no es muy difícil de manejar, además de entretenida. Asimismo, en un futuro se le puede dar un uso personal, a fin de organizar aspectos que nos interesen, es decir,  redes sociales, buscadores, viajes, periódicos, compras online, etc.

Hasta aquí la entrada de hoy Huesecitos/as. Esperemos que os haya resultado útil para adquirir nuevos contenidos de una forma divertida.

Pd: os retamos a crear vuestro propio Symbaloo en este periodo de cuarentena. Para cualquier duda podéis escribirnos en los comentarios.

#Quédateencasa

Formar e informar a los ciudadanos desde una perspectiva crítica con las TIC

Buenos días Huesecitos/as😁

En el día de hoy, hablaremos sobre la importancia que tiene el formar e informar a los ciudadanos desde una perspectiva crítica con las tecnologías.

Hoy en día, Internet nos ofrece mucha información, la cual es muy fácil de obtener. A pesar de ello, gran parte de la que encontramos puede ser falsa o errónea, ya que en los tiempos que corren, cualquiera puede añadir contenido. 

Como docentes y futuros investigadores debemos enseñar a nuestros alumnos a ser críticos a la hora de seleccionar la información, eligiendo fuentes adecuadas y fiables. De esta manera, se les pueden dar algunos consejos sobre páginas webs en las que consultar, como por ejemplo, Google Académico, Dialnet, etc. 

Asimismo, es importante informar sobre el buen uso que deben hacer de las redes sociales, evitando posibles riesgos como el ciberbullying, el trolling, el harassment, etc. Si los alumnos reciben una educación sobre el uso adecuado de las TIC, se logra una prevención de estos fenómenos. A través de la misma, se puede concienciar a los discentes sobre la privacidad y el control de las redes sociales, como hemos visto en entradas anteriores (véase la privacidad y el control de Internet). 

Para trabajar estos aspectos, se puede emplear el horario de tutoría para realizar diversos talleres en los que se trabaje la empatía (a fin de evitar el ciberbullying, el trolling, etc.), realizar debates sobre los peligros que conlleva el Internet, enseñar a manejar los ordenadores en el aula, así como charlas por parte de la policía para que les cuenten situaciones reales sobre los riesgos del mal uso de las TIC. Todo esto debería trabajarse desde Primaria, continuando en la ESO.

Hasta aquí la entrada de hoy Huesecitos/as. Dejarnos en comentarios si en vuestros colegios realizáis algunos de los consejos que hemos descrito hoy. Besos💋.

Reflexionamos acerca de la brecha digital

Buenas Huesecitos/as 😀

En esta entrada reflexionaremos sobre la brecha digital, pero ¿sabéis qué es esto?

La sociedad está dividida en dos grupos: la que tiene acceso a las TIC y la que no. Por tanto, existe una desigualdad en la sociedad, debido a que no todo el mundo tiene acceso a las tecnologías de la información y comunicación. Por ejemplo, con respecto a Níger, Etiopía, Malí, etc., en comparación con países europeos como España, Francia, Italia, etc. o países norteamericanos como EEUU, se puede observar una gran diferencia en el acceso a las TIC, ya que los primeros mencionados carecen de estos recursos. 

Además, sin ir más lejos, dentro de países info-ricos (con acceso a las TIC), se puede observar dicha desigualdad si comparamos los pueblos con las ciudades, ya que muchas zonas rurales no tienen acceso a Internet debido a su localización. Esto implica que muchos de los trámites que se tienen que realizar por Internet sea imposible debido a la falta de conexión. Por ejemplo, la renovación del DNI, la solicitud de la beca, entre otros. 

Por lo tanto, con respecto a lo mencionado, creemos que estas desigualdades no son producto del marketing, ya que existe la imposibilidad de contratar Internet en diversas zonas, mayoritariamente rurales. Con ello queremos decir que por mucho marketing que te ofrezcan es imposible que haya conexión a Internet. 

Hasta aquí la entrada de hoy. Esperamos que os haya interesado este tema. ¡Hasta pronto! 😘

Una reflexión sobre la competencia digital

Hola Huesecitos/as, ¿cómo va vuestro día de hoy? 🙈

Esperamos que hayáis pasado muy buenos Carnavales junto a vuestros amigos. En el día de hoy, haremos una reflexión acerca de la competencia digital y su importancia en la sociedad actual. Para ello, nos hemos planteado las siguientes preguntas:

1. ¿Creemos que es importante que un docente tenga competencia digital? ¿Por qué?

Es muy importante que los docentes tengan adquirida la competencia digital (CD) para ejercer su profesión. En nuestra opinión, estamos de acuerdo en que hay que formar al docente para que obtenga la CD, ya que a través de las tecnologías utilizadas como recurso en el aula, se fomenta el aprendizaje de habilidades cognitivas y del pensamiento; y se fortalecen las relaciones con los demás (Cobo y Moravek, 2011; Siemens, 2012. Citado por Valdivieso y Gonzáles, 2016).

Para emplear las TIC en el aula, no es solo necesario saber utilizarlas, sino que implican diversas destrezas. Entre ellas, según recoge la página Web del Ministerio de Educación (https://n9.cl/937t), encontramos las siguientes: tener conocimientos de los riesgos digitales, conocer aplicaciones para el ámbito educativo, saber crear nuevos contenidos, resolver problemas mediante las TIC, etc. Si el docente tiene adquirida dicha competencia, podrá desarrollar las clases empleando los recursos tecnológicos de una forma eficaz, consiguiendo de esta manera que los alumnos logren también alcanzarla.

2. ¿Poseen competencia digital nuestros docentes?

Bajo nuestro punto de vista, no todos los docentes tienen adquirida la competencia digital. Esto puede ser debido a que muchos de ellos no han nacido en la llamada "era digital", por lo que puede ser más difícil que la logren. Asimismo, muchos de los profesores no ponen interés para tratar de alcanzarla, ya que no asisten a cursos de formación. Por tanto, muchos de ellos tienen conocimientos de cómo utilizar las TIC pero no tienen adquirida la CD, ya que el hecho de saber manejarlas, no implica tenerla lograda.

3. ¿Formación o actitud, cuál es el valor que prima?

En referencia a lo que se ha mencionado anteriormente, consideramos que el valor que prima es la actitud. Algunos centros educativos, a pesar de impartir una formación para adquirir la competencia digital, no todos los docentes se aprovechan de ello. Muchos no asisten a los cursos porque no creen necesario el empleo de las TIC en el aula, ya que prefieren emplear la enseñanza tradicional. Asimismo, hay algunos maestros que a pesar de tener formación no tienen la actitud de emplear los conocimientos sobre las TIC en el aula para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que consideran que es una pérdida de tiempo y que los alumnos aprenden más realizando ejercicios del libro de texto o mediante fichas. Además, ven las tecnologías como un juego y no como una forma lúdica de adquirir conocimientos.

Hasta aquí nuestra entrada. Nos gustaría que en comentarios nos respondáis a esta pregunta: ¿son vuestros profesores competentes digitalmente según lo que hemos comentado?

¡Hasta la próxima Huesecitos/as! 👋

Referencias Bibliográficas

Valdivieso, T.S., y Gonzáles, M.A. (2016). Competencia digital docente: ¿dónde estamos? Perfil del docente en educación primaria y secundaria. El caso de ecuador. Revista de Medios y Educación, 49, 57-73.

¿Ser nativo digital implica tener competencia digital?

Hola Huesecitos/as 😻, ¿cómo estáis?

En la entrada anterior pudimos ver qué era ser nativo digital. En el día de hoy, aprenderemos qué significa tener competencia digital.

La competencia digital según Gutiérrez y Tyner (2012), se basa en tener una serie de habilidades necesarias para buscar, encontrar, procesar y comunicar la información, transformándola en conocimiento. Todo este proceso incluye la utilización de las TICs, a través de las cuales podemos obtener información, aprender y comunicarnos.

Ahora que sabemos lo que significan ambos términos, nos hacemos la siguiente pregunta: ¿Ser nativo digital implica tener competencia digital?

Por nuestras experiencias propias, siendo parte de la comunidad de nativos digitales, expondremos nuestra opinión. Sólo por el hecho de ser nativo digital no implica tener competencia digital, aunque si ayuda a obtenerla más fácilmente. 

Hoy en día, los padres recurren a móviles, tablets, televisión, etc., con el fin de que sus hijos se entretengan o, incluso, para calmarlos cuando están alterados. Todo esto supone que los niños desde bien pequeños utilizan dichos dispositivos y aprenden a manejarlos. Estos le llaman mucho la atención debido a los colores y sonidos que emiten. Los hijos imitan a los modelos (sus padres) y quieren tener las tecnologías que estos utilizan. Dichos padres actúan como un referente para sus hijos y se exponen a ellos siempre con un dispositivo en la mano.

Con lo expuesto anteriormente, hemos llegado a la conclusión de que el uso que hacen los nativos digitales de los aparatos electrónicos no corresponde con la definición de competencia digital. La competencia digital, como hemos visto antes, supone saber buscar información, encontrarla, procesarla y comunicarla por diferentes medios, creando nuevos conocimientos.

Por lo tanto, podemos concluir que tanto padres como profesores no estamos potenciando este recurso tan útil que tenemos en nuestras manos. Desde pequeños aprendemos a utilizar los aparatos electrónicos y cuando somos adolescentes utilizamos estos dispositivos mayoritariamente con el objetivo de comunicarnos con otras personas a través de las redes sociales. 

Da a pensar que dichos dispositivos están creados para realizar muchas funciones, pero que únicamente potenciamos algunas de ellas. Para poder ser competentes digitalmente debemos saber manejar todas las funciones que los dispositivos nos ofrecen.

En definitiva, tanto padres como profesores deberíamos buscar estrategias para llamar la atención en el uso adecuado de otras funciones que nos ofrecen las tecnologías.

Hasta aquí la entrada de hoy. Esperamos que os haya gustado esta reflexión y que os motive a utilizar los dispositivos para cosas más útiles.

Dejad en comentarios vuestras opiniones acerca de este tema tan interesante👇. 

Saludos y hasta la próxima Huesecitos/as 😌.

Referencias Bibliográficas

Gutiérrez, A., & Tyner, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar, 19(38), 31-39.

TIC, TAC y otros términos asociados con las tecnologías educativas

Hola Huesecitos/as, ¿qué tal estáis?

Como cada semana os traemos una nueva entrada. Vamos a tratar diferentes términos asociados a la Tecnología Educativa, ya que pensamos que el tema os va a interesar muchísimo, puesto que la mayoría desconocéis estos conceptos. 

A continuación, os dejamos una presentación con la explicación de los mismos.

Tras haberla visualizado, os proponemos que dejéis en comentarios lo que consideráis que sois: nativos, inmigrantes o transeúntes digitales.

Hasta aquí la entrada de hoy. Esperamos que os haya gustado y os sirva de ayuda la explicación. Nos vemos en la próxima entrada. Saludos 😘

PD: En la siguiente entrada os dejamos una reflexión sobre si ser nativos digitales implica tener adquirida la competencia digital.

La privacidad y el control de Internet

¡Hola Huesecitos/as!

En esta entrada os dejamos dos vídeos muy interesantes sobre la privacidad y el control de Internet. No dejéis de verlos, ya que es importante que protejáis vuestra información e identidad.

Referencias Bibliografícas

La verdad sobre la Privacidad en Internet y la GDPR. Ginatost (director). (2019). [Vídeo] Youtube.

Privacidad en el uso de las redes sociales. Andalucía es digital (director). (2017). [Vídeo] Youtube.

Las TIC en el aula

¡Hola Huesecitos/as!

En el día de hoy os vamos a presentar una serie de aplicaciones o sitios webs que podéis utilizar en el aula. Además, si vuestro profesor/a no las conoce,  vosotros podéis hacerle llegar esta información ¡Estamos seguros de que os van a ser muy útiles!

Biblioteca

Librarything: a través de este sitio web se pueden catalogar libros. Además, permite acceder al catálogo desde diferentes lugares, ya sea a través de un ordenador o de un móvil. Asimismo, ofrece la posibilidad de editar, buscar, capturar, clasificar y etiquetar los diferentes libros (Marquina, 2018). 

Imprenta

Dropbox: se trata de una herramienta digital que permite organizar archivos en la red. De esta manera, se puede acceder desde diferentes lugares. Para entenderlo mejor, se puede comparar con un pendrive, aunque a diferencia de este la información se almacena en Internet (Gil, 2011).

Comunicación

Remind: esta aplicación permite una comunicación escolar de carácter segura (entre docente-alumno y docente-familia). Asimismo, nos ofrece la opción de elaborar grupos por clase o por materia. De esta manera, podemos enviar mensajes a los discentes (tareas, lecturas, recordatorios, etc.). Por otro lado, se pueden mandar diferentes documentos (imágenes, textos, audios, etc.) (López, 2017).

Construcción colectiva del conocimiento

WebQuest Creator: esta aplicación creada por Miguel A. Jorquer en el año 2009, permite crear WebQuests (Muñoz de la Peña, 2009). La WebQuest es una actividad basada en la búsqueda de información a través de la web, a fin de que el alumnado adquiera conocimientos. Esta presenta una estructura que está dividida en diferentes partes: introducción (presentación de la actividad), tarea (se indica el objetivo que se pretende alcanzar y el producto que deben elaborar mediante la utilización de las TIC), proceso (diferentes pasos que hay que seguir), recursos (páginas webs que se pueden consultar), evaluación (se indica cómo se evaluará la actividad), conclusión (se realiza mediante una puesta en común) y créditos (fuentes consultadas) (Valero, 2007). 

Hasta aquí la entrada de hoy. Podéis dejarnos comentarios indicándonos si habéis utilizado estas aplicaciones o sitios webs. ¡Hasta pronto Huesecitos/as!

Referencias bibliográficas

Gil, J.L. (22 de febrero de 2011). ¿Qué es Dropbox? [Mensaje en un blog]. Recuperado de https://www.synergyweb.es/blog/que-es-dropbox-y-como-funciona/

López, J.M. (28 de abril de 2017). Apps de mensajería instantánea para la educación: profesores, padres y alumnos. [Mensaje en un blog]. Recuperado de https://blogthinkbig.com/apps-de-mensajeria-instantanea-para-la-educacion-profesores-padres-y-alumnos

Marquina, J. (2018). 10 programas para gestionar tu biblioteca personal de libros impresos.  Madrid, España: Tildé. Recuperado de https://www.julianmarquina.es/10-programas-para-gestionar-tu-biblioteca-personal-de-libros-impresos/

Muñoz de la Peña, M.A. (2009). Crear actividades con WebQuest Creator [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://www.educacontic.es/blog/crear-acticvidades-con-webquest-creator

Valero, A. (13 de febrero de 2007). WebQuests en los blogs [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://avalerofer.blogspot.com/2007/02/webquests-en-los-blogs.html

Desde la Web 1.0 a la Web 3.0

¡Hola Huesecitos/as! 

En esta entrada hablaremos sobre la transición de la Web 1.0 a la Web 3.0. ¿Sabéis de qué tratan estos conceptos? En este post os lo explicaremos. 

Antes de comenzar, tenemos que saber qué es la Web. Según Latorre (2008), la Web es como un "ser vivo", ya que cambia constantemente. Se basa en la agrupación de documentos que están relacionados entre sí a partir de enlaces que podemos encontrar en Internet. Estos documentos pueden presentarse en diferentes formatos, tales como fotos, vídeos, textos, gráficos, etc., mostrándose juntos o por separado. 

La Web 1.0 apareció alrededor de 1990, y en ella sólo se podía acceder a la información, sin tener la posibilidad de hacer ningún comentario. Todo esto cambió en 2004, cuando surgió la Web 2.0. Esta supuso una revolución con respecto a la Web 1.0, ya que nos permitía interaccionar. La mayoría de los internautas utilizan esta Web diariamente. En ella podemos encontrar blogs como este, comentarios como los que podéis dejar abajo, redes sociales, etc. Por último, la Web 3.0, que surgió 6 años más tarde, en 2010, es utilizada mayoritariamente por personas especializadas en la búsqueda de información. Esto es debido a que en ésta se presenta un lenguaje que nos permite el acceso a información más específica (Latorre, 2008).

En nuestra opinión, desde que surgieron las nuevas tecnologías han evolucionado a pasos de gigantes. Esto conlleva a que, en la actualidad, la sociedad esté dividida en dos partes. El primer grupo lo forman las personas "analfabetizadas digitalmente", las cuales no saben manejar las nuevas tecnologías. Suelen ser personas mayores, nacidas antes de la "era digital". Por otro lado, el segundo grupo lo componen los "alfabetizados digitalmente", que son aquellas personas capaces de manejar las nuevas tecnologías. Los "nativos digitales" son las personas nacidas en plena era digital, por lo tanto, vosotros estáis dentro de este grupo. 

La Revolución Digital ha provocado diversos cambios en la sociedad que han afectado a muchos ámbitos, como la educación o las relaciones sociales. En educación, por ejemplo, como ya sabéis, utilizamos la pizarra digital en muchas más ocasiones que la pizarra convencional. También existen aplicaciones para mantener el contacto con los padres del alumnado, sin la necesidad de desplazamiento. Por otro lado, con respecto a las relaciones sociales, antiguamente, cuando nosotros teníamos vuestra edad, no podíamos comunicarnos con nuestros amigos sin ser cara a cara. Actualmente, podemos mantener el contacto con nuestros seres queridos a todas horas. 

Hemos observado muchas ventajas con respecto a las nuevas tecnologías, pero... ¿cuáles son los inconvenientes? Algunos de ellos son: 

1. La falta de privacidad.
2. El riesgo de adicción.
3. La gran cantidad de información en Internet.
4. El cyberbullying.
5. Entre muchos otros.

Como hemos podido comprobar, las nuevas tecnologías tienen muchísimas ventajas, pero también tienen muchos inconvenientes. Por lo que... ¡TENED MUCHO CUIDADO!, y no utilicéis las redes sociales de manera inadecuada. Dejad en los comentarios más ventajas e inconvenientes de las redes sociales. Hasta la vista Huesecitos/as 😙.

Referencias bibliográficas:

Latorre, M. (2018). Historia de las web, 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0. Universidad Marcelino Champagnat. Recuperado de: http://umch.edu.pe/arch/hnomarino/74_Historia%20de%20la%20Web.pdf

Las funciones vitales de los seres vivos

Bienvenidos/as Huesecitos/as 😀:

En la entrada anterior conocimos la célula, y en el día de hoy, conoceremos las funciones vitales de los seres vivos. Estos son las personas, los animales y las plantas.

                          

Aunque parezca mentira, todos ellos poseen unas características comunes (Zita, s.f):

• Nacen.
• Se alimentan.
• Crecen.
• Se relacionan.
• Se reproducen.
• Envejecen y mueren.

Por lo tanto, llegamos a la conclusión de que un ser vivo es todo aquello que tiene vida. Las funciones vitales son actividades que realizan los seres vivos con el objetivo de mantenerse con vida. Se dividen en tres (Sánchez, 2016):

• Nutrición: los seres vivos necesitan alimentarse para poder seguir con vida, ya que a partir de los alimentos consiguen energía para poder moverse y crecer. La nutrición puede ser de dos tipos: 

1. Autótrofa: este tipo de nutrición la llevan a cabo aquellos seres vivos que realizan la fotosíntesis, como las algas, las plantas y algunas bacterias. Estos absorben el dióxido de carbono, las sales minerales y el agua del suelo, y a partir de reacciones químicas con la luz del sol, se forman las biomoléculas.
2. Heterótrofa: este tipo de nutrición la llevan a cabo aquellos seres vivos que no pueden hacer la nutrición anterior (animales, hongos y bacterias). Se basa en la ingestión de alimentos con el fin de obtener los nutrientes para poder conseguir la energía a partir de reacciones químicas.

• Relación: a partir de esta, los seres vivos obtienen información sobre lo que sucede a su alrededor y reaccionan según convenga.
  
  
• Reproducción: a través de la reproducción, los seres vivos son capaces de crear otros nuevos parecidos a ellos. Existen dos tipos de reproducción: sexual y asexual.

Hasta aquí la entrada de hoy. Esperamos que os haya servido de ayuda la explicación y que volváis en la próxima entrada. Saludos.

PD: No dudéis en preguntar en los comentarios en caso de duda, será todo un gusto para nosotros resolverlas. Por supuesto, podéis comentar que os ha parecido esta entrada 👍 y podéis dar ideas sobre que queréis ver en los futuros posts.

Referencias Bibliográficas:

Sánchez, J. A. (12 de enero de 2016). Funciones vitales [Mensaje en un blog]. Recuperado de https://sites.google.com/site/servivosbiodiver/funciones-vitales

Zita, A. (s.f). Seres vivos. Matosinhos, Portugal: 7Graus. Recuperado de https://www.todamateria.com/seres-vivos/

                              

La célula

Hola Huesecitos/as:

Si queremos estudiar el cuerpo humano, es fundamental empezar por lo más básico. Para ello, tendremos en cuenta la teoría celular (Alzogaray, 2006. Citado por Camacho, Carrillo, Morales y Pezoa, 2011):

•  La unidad básica de los seres vivos es la célula.
•  Es curioso, pero las células se dividen, dando lugar a muchas más (se multiplican).
•  Están formadas por una gran membrana que engloba a un núcleo.
•  Las célula contienen el ADN, es decir, el material genético.
•  Todas las células de los seres vivos cuentan con la misma composición química.

Como seguramente sabéis, existen dos tipos de células: la animal y la vegetal. Nosotros nos centraremos únicamente en la animal, ya que es la que forma parte del cuerpo humano. 

La célula animal presenta las siguientes características (Zita, 2019):

• Núcleo: se localiza en el citoplasma, llegando a ocupar el 10% de la célula. Contiene el ADN, es decir, una molécula con el material genético que se transmite cuando se produce la división celular. Asimismo, el ADN queda unido a unas proteínas dando lugar a los cromosomas.

• Membrana plasmática: parte externa que rodea a la célula. Está compuesta por lípidos y es semipermeable (únicamente pasan ciertas sustancias).

• Citoplasma: en él se localizan las diferentes partes de la célula (orgánulos celulares) y tienen lugar las diversas reacciones químicas. Entre algunos de estos orgánulos se encuentran: ribosomas, retículo endoplasmático liso y rugoso, aparato de Golgi, etc.

Hasta aquí la entrada de hoy. Esperemos que os haya gustado y que os sea útil. Para cualquier duda, no olvidéis que podéis dejar comentarios y nosotros os la resolveremos encantados. ¡Saludos!

Referencias bibliográficas:

Camacho, J., Carrillo, L. Morales, C. y Pezoa, V. (2011). La historia de la ciencia en la enseñanza de la célula. Tecné, Episteme y Didaxis, 29, 112-127. Recuperado de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1091/1100

Zita, A. (2019). Significado de célula animal. Matosinhos, Portugal: 7Graus. Recuperado de https://www.significados.com/celula-animal/

“Quiénes somos”

Bienvenidos/as Huesecitos/as:

Si tienes entre 10 y 12 años, este es tu blog. En él nos adentraremos en una nueva aventura, indagando y conociendo cada vez más nuestro interior. 

¿Queréis ser partícipes de esta maravillosa experiencia junto a nosotros?

Somos un grupo de cuatro maestros creativos e innovadores que buscamos enseñar de una manera divertida y atractiva.  El grupo está compuesto por:

Iván Barrantes Borrachero, maestro en Educación Primaria, especialista en Pedagogía Terapéutica.

Mar Parra Chamizo, maestra en Educación Primaria, especialista en Audición y Lenguaje.

Marta Hernando Barrena, maestra en Educación Primaria, especialista en Lenguas Extranjeras (Inglés).

Sara Gallego Rodríguez, maestra en Educación Infantil, especialista en Atención Temprana.

Pero lo más importante... ¿Queréis saber los temas que se van a tratar?

• La célula
• Los sentidos
• Los aparatos
• Huesos y músculos
• Enfermedades y métodos de prevención
• Entre otras muchas cosas más... 
  

Un saludo Huesecitos/as, esperamos que forméis parte de esta pandilla.

PD: No os olvidéis que podéis dejar en comentarios todos aquellos temas que os interesen para tratarlos en las próximas entradas.